一、《建筑工程制图》教学体系及内容改革

1、教学改革的目的与内容

对原《建筑工程制图》的教学内容进行优化。教学内容上，把AutoCAD作为绘图平台，注入传统建筑工程制图的内容与概念，注重培养学生的建筑工程图的识图、读图以及计算机绘图能力。要求学生在掌握土木制图基础知识的基础上，能熟练运用AutoCAD绘图软件，降低传统手工绘图的比重，同时，积极引导学生自愿参加省劳动厅组织的职业技能鉴定考试，取得AutoCAD土木建筑绘图员中级以上的证书，这样既提高了学生的读图、绘图能力，又提高了学生在就业岗位上的适应能力。

2、教学改革的方案设计

        教学内容的调整，主要体现以下几个方面：

     《建筑工程制图》整门课程分为画法几何部分、专业制图基础部分、专业制图部分、AutoCAD部分四大部分。因为专业制图基础部分、专业制图部分学生初次接触专业知识，要花一定的时间和精力，所以讲完专业制图才讲AutoCAD部分。

传统的画法几何除了为专业图提供投影理论外，更多的是研究在平面上用作图方法来解决空间的几何问题，与实际读图的联系不大，因此作适当的压缩，使学生了解点、线、面的投影理论和初步建立空间立体到平面图形的逻辑思维基础。这部分内容主要包括工程制图标准摘要，绘图工具的使用、几何作图、简单尺寸标注、点、线、面的投影。截交线，相贯线的求法，可将此部分内容淡化，降低要求，不用细讲作图过程，让学生可以先知其结果。投影变换部分作舍弃处理。

组合体部分是贯穿整门课程的要点内容，对培养学生的空间想象能力和分析能力都起着主要作用。标高投影、断面图、剖面图以及道路路线工程图是学习专业图的重点。这部分内容应加强，尤其要强调训练学生的读图能力。AutoCAD部分，除熟悉各种命令的使用之外，应注重训练学生如何又快又准地画好专业图，也为以后的CAD考证以及就业作好准备。

二、《建筑工程制图》教学方法和考试方法改革

1`、教学方法和教学手段的改革

     当前，大多数制图课的教学手段和教学方法还是以教学挂图和模型作为主要教具，基本上还是教师讲、学生听的灌输式被动教学方法，不利于充分发挥学生学习的积极性和主动性。针对这些问题，首先应根据高职高专学生的学习心理特点，突出“教师为主导，学生为主体”的职业教育原则，采用多形式的教学方法，引入新的教学手段，以学生的全面发展为根本，让学生积极主动地参与教学的全过程。其次，在“导学”上下功夫，注意学习方法的指导，教会学生思维方法，突出教学方法的多样性和灵活性，充分利用校园网、多媒体软件等教学资源进行教学。在教学实践过程中，我们作了如下的一些尝试：

（1）采用多媒体教学

   建筑制图是专业基础课，学生必须具备一定的专业基础知识，比如，对于道路工程制图，要画一些结构图，学生必须了解桥梁的基本结构，而制图课先开于其它专业课，学生对专业的了解较少。因此为了让学生对一些专业知识有初步的了解，在教学过程中，我们把在施工现场拍的照片以及有关的课件，通过多媒体放给学生看，加强学生的感性认识。

（2）注重培养学生的动手能力

   由于高职教育的培养目标是培养生产第一线从事技术或管理工作的专业人才，强调培养较强实践动手能力，因此，实践性教学至关重要。图学思维能力的训练，以能完成读懂并完成绘制建筑工程设计图为目标。课程结束学生自己按3号图图幅，将所有作业装订成册。

在AutoCAD部分多让学生上机练习，多画一些专业图。

（3）灵活采用教学法

   在教学过程中，打破传统的“老师演讲，学生听讲”的单一模式，应用启发式、讨论式和教、学、做相结合的教学方法。

例如在三面投影各种位置平面投影特性部分，老师先讲三面投影是如何形成的，那么各种位置平面的投影特性，我们引导学生利用他们的想象力去想象。这样学生的印象就会比较深刻。

2、考核制度的改革

对于传统考核制度，在教学实践中发现其对于学生学习的评价不够客观，不能充分反映学生的实际能力。因此，应引入多种考核模式，建立新的学习综合评价体系。改变过去期末一次性笔试为主的考试方法，除了笔试外，注意加大平时考核（作业、提问、测验、课程设计等）在总成绩中的比重，提高学生的学习积极性。

第一学期：把成绩的评分分为平时考核、期中考试、课程大作业，期末考试四个组成部分，并据以综合评定本课程学期总评成绩。

第二学期：CAD部分把成绩的评分分为平时考核（包括上机练习情况），期末实操考核两大块，再作综合评定。